Va y resulta que el blog de la AEET se llama “Ecología para todos”, un lema no sólo de lo más acertado, sino que además me viene como anillo al dedo para este post sobre la importancia y urgencia de promover la alfabetización ecológica de la ciudadanía desde la educación formal, que escribo para transmitir el núcleo de mi participación en la sesión “Educación en ecología y la ecología en la educación: un reto urgente”, en el marco del XVI Congreso Nacional de la AEET en Almería.
Tan solo un puñado de deltas, debido a su localización entre las zonas templadas y tropicales del mundo, logran congregar en ellos una diversidad de tal magnitud que, hace más de 60 años, logró movilizar a la comunidad internacional, crear la Worldwide Wildlife Fund (WWF) y proteger lo que hoy conocemos como Parque Nacional de Doñana.
Este sábado 22 de Abril es el día mundial de la Tierra y en este post reflexiono sobre uno de los mayores hitos que se han conseguido para avanzar en la conservación de la biodiversidad, la aprobación del Marco Global de Biodiversidad Kunming-Montreal que tuvo lugar durante la conferencia de las Naciones Unidas para la Biodiversidad (COP15). Los objetivos de este marco incluyen detener y revertir la pérdida de la biodiversidad en 2030, y la visión de “Vivir en harmonía con la naturaleza en 2050”.
Desde la Comisión de Igualdad de la AEET, queremos lanzar este 8M una encuesta para medir una problemática que afecta a la igualdad de género dentro de los equipos de investigación: el suelo pegajoso.
El 11F es el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la ciencia. Este día fue proclamado en 2016 por la ONU con el fin de visibilizar la necesidad del acceso y participación pleno y equitativo en la ciencia por parte de mujeres y niñas.
Los anfibios son el grupo vertebrado más amenazado a nivel mundial, con el 41% de las especies descritas en peligro de extinción. El calentamiento global, los cambios en el uso del territorio, la fragmentación del hábitat, su sobreutilización, y las especies exóticas invasoras son algunos de los principales factores detrás de este declive global. Junto a estas amenazas, la aparición de enfermedades infecciosas emergentes han diezmado las poblaciones de anfibios en las últimas décadas.
Hoy día, el trabajo de científico/a supone mucho más que trabajar en nuestros experimentos, observaciones, modelos, o escribir artículos científicos. Compaginar la vida profesional y la personal, las relaciones personales con nuestros compañeros y compañeras, comunicar nuestros resultados y ser una parte activa de la comunidad científica, mantener las labores docentes y de gestión…
Desde la enseñanza básica aprendemos que los ecosistemas se componen de varios niveles: productores (organismos autótrofos que fijan CO2 y la energía solar); consumidores primarios (herbívoros que se alimentan del primer grupo); consumidores secundarios (animales que se alimentan de otros consumidores); y, finalmente, descomponedores (organismos que reciclan la materia muerta de todos los anteriores).
Uno de los grandes retos para la conservación de la biodiversidad es su caracterización y seguimiento. Para ello se requieren de herramientas adecuadas y afines con las especies que se pretenden describir para, por ejemplo, establecer la riqueza taxonómica de un área, el estado de las poblaciones que la habitan, o su diversidad funcional y estructura de la comunidad.
A finales de este mes llega la primavera, y con ella los mosquitos. Con más de 3.500 especies en todo el mundo, de las cuales 61 están presentes en España, los mosquitos son los principales vectores de muchos patógenos, entre los cuales destacan la malaria, el virus del Zika, del dengue, la fiebre amarilla o el virus del Nilo Occidental (VNO, WNV en sus siglas en inglés)
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